Jesteś tutaj

Teatrzyk sylwet

20 Kwiecień

Cel:
- Rozwijanie mowy.

1. Zaproszenie dziecka na wiosenną łąkę, do teatrzyku pt. „Zabawa w żaby i bociana” wg utworu Anny Świrszczyńskiej.
(Rodzic przedstawia scenkę za pomocą papierowych sylwet żaby i bociana).

WSKAZÓWKA: Do przedstawienia można wykonać kukiełki lub pacynki wg własnego pomysłu. Ciekawą oraz szybką do wykonania propozycją jest pacynka ze skarpetki (instrukcja wykonania po kliknięciu w link):

https://www.youtube.com/watch?v=Xq9N9KHoFBQ

Żaby (skaczą): Idzie żabka na spacerek ,
gdzie słoneczko i wiaterek.
Skacze żabka – skik, skik, skik!
Nie dorówna żabce nikt.

Bocian (kroczy wolno, kiwając głową):
Idzie bocian na spacerek,
gdzie słoneczko i wiaterek.
Mówi bocian: kle, kle, kle!
Wszystkie żabki złapać chcę!

Żaba I: Siostro żabko, kto to chodzi?

Żaba II: To pan bocian w trawie brodzi.

Żaby (uciekając): Uciekajmy, hyc, hyc, hyc!
Nie zobaczy bocian nic!

Bocian: Próżno bocian żabek szuka,
Próżno długim dziobem stuka.

Żaby: Choć tu żabek cały tłum,
nic nie znajdziesz - kum, kum, kum!

Bocian (idzie za głosem żab, które tymczasem uciekają już gdzie indziej)

Tu słyszałem gdzieś kumkanie,
tutaj bocian was dostanie.

Żaby ( uciekają dalej):
Choć tu żabek cały tłum,
nic nie znajdziesz - kum, kum, kum!

Bociek (ze strapioną miną):
Nic nie znajdę. To ci los!
Ze zmartwienia zwieszam nos.
Kle, kle, kle!

2. Rozmowa na temat utworu, np:
- Czy podobał wam się teatrzyk?
- Kto wystąpił w nim?
- Jak myślicie, dlaczego bocian nie złapał żab?
- Jakie głosy było słychać na wiosennej łące?

3. Zabawa ruchowa „Żaby i bocian”
Rodzic układa ze skakanki na środku pokoju koło - staw. Dziecko zakłada na głowę opasę z sylwetką żaby. Rodzic podejmuje rolę bociana. Dziecko swobodnie skacze po łące (po pokoju), naśladując skoki żaby, gdy usłyszy klekot bociana szybko wskakuje do stawu. Zabawę powtarzamy 3-4 razy.

4. Dla chętnych: nauka piosenki ,,Była sobie żabka mała":

https://www.youtube.com/watch?v=u0sql4bx4PI

Język angielski

POZIOM A

Cel: Wprowadzenie przyimków miejsca: ‘on’, ‘in’, ‘under’, ‘by’

Kolorowanie wizerunku żaby (załącznik).

Rodzic wskazuje obrazek i mówi: ‘Look! It’s a frog! Colour the frog green.’ /Spójrz! To jest żaba! Pokoloruj żabę na zielono./

Żabkę można też narysować samodzielnie, według własnego pomysłu :).

Wprowadzenie przyimków miejsca: ‘on’, ‘in’, ‘under’, ‘by’:

Rodzic przygotowuje wyciętą z papieru żabkę z poprzedniego ćwiczenia oraz pudełko (np. po butach). Układa żabkę w różnych miejscach (na pudełku, w środku pudełka, pod pudełkiem i obok pudełka) i mówi, gdzie się ona znajduje (wyraźnie kładąc nacisk na wyróżnione słowa):

- The frog is on the box. / Żaba jest na pudełku./

- The frog is in the box. / Żaba jest w pudełku./

- The frog is under the box. / Żaba jest pod pudełkiem./

- The frog is by the box. / Żaba jest przy pudełku.

Rodzic powtarza ćwiczenie, ale tym razem to dziecko ma za zadanie ułożyć żabkę w wymienionym miejscu.