Matematyczne zabawy

Cele:

- porównywanie liczebności zbiorów

- doskonalenie umiejętności przeliczania elementów

1. Ustalanie równoliczności dwóch zbiorów (sprawdzanie zrozumienia pojęcia przez dzieci).

• Zabawy klockami.

Rodzic ustawia dziewięć klocków w szeregu, dziecko je przelicza. Potem pod nimi ustawia też dziewięć klocków, tej samej wielkości i tego samego kształtu, ale w innym kolorze. Dziecko też je liczy.

Rodzic pyta:

• Których klocków jest więcej?

Dziecko na pewno odpowie, że jest ich tyle samo. Wówczas rodzic rozsuwa klocki w drugim szeregu i pyta:

• A teraz gdzie jest więcej klocków?

Dziecko, które nie rozumie tego pojęcia, odpowie, że więcej klocków jest w drugim szeregu.

* Rodzic układa w szeregu dziewięć klocków, a pod nimi układa też dziewięć klocków, ale większych. Dziecko liczą klocki.

• Których klocków jest więcej?

* Rodzic układa w luźnym szeregu dziewięć klocków (odstępy między nimi wynoszą około 5 cm). Dziecko je przelicza. Pod nimi układa dziewięć klocków tego samego kształtu i tej samej wielkości, ale w innym kolorze (też są tak rozsunięte). Dziecko je przelicza.

Których klocków jest więcej?

Potem rodzic zbliża do siebie klocki z drugiego szeregu.

• A teraz gdzie jest więcej klocków?

2. Zabawa z elementem rzutu „Do celu”

3. „Czym się różni w czym jest podobne?”

Rodzic demonstruje dzieciom dwa przedmioty, dwoje dzieci lub dwa obrazki... posiadają­ce wspólne cechy i różniące je. Dziecko najpierw wnikliwie obserwuje podany do porównania materiał, a następnie udziela odpowiedzi, wskazuje różnice i podobieństwa

Kredka- patyk

Piłka- pomarańcza

Dwoje dzieci tej samej płci ( obrazek w książce lub gazecie)